Crítica al concurso de oposición hacia la educación media superior de la reforma educativa.

Después de realizar el registro para presentar el examen de oposición pensé que en el examen se nos trataría como a militares, así como lo habían hecho durante todo el proceso de registro; pero la realidad fue otra. No se nos trató como militares y podría decir que se nos trató con un poco de amabilidad.

Como ya había dicho antes, las criticas con este examen comienzan desde su excesiva duración que es de 8 horas, en el cual es muy fácil que el aspirante se bloquee en las primeras 3 o 4 horas de examen, por lo que muy probablemente encuentre dificultades para plasmar con claridad sus ideas sobre el examen y poder contestar con claridad el examen de oposición. No sé cuál sea la duración de un examen de admisión para ingreso a la universidad, pero creo que fácilmente aquí el aspirante está haciendo el equivalente a dos exámenes de ingreso a la universidad en sólo día. Y si el examen de ingreso a la universidad se te hizo pesado seguramente este examen se te hará el doble de pesado.

Las pautas de los 3 distintos exámenes que se imparten en un sólo día no se respetaron como se dice en la convocatoria, sino que primero se hicieron dos exámenes, uno de 3 horas y otro de 2 sin descanso entre los exámenes, lo cual es fácil que se presente un tipo de bloqueo mental en el aspirante. Posteriormente se dio un descanso de aproximadamente una hora u hora y media y después se prosiguió con el último examen que tiene una duración de 3 horas.

El lapso de descanso es suficiente para relajarse y comer bien.

Ahora vamos a criticar el contenido de los exámenes.

• El primer examen dura 3 horas y es acerca de las competencias docentes que deberá contar el aspirante. En este examen se pretende saber si el aspirante cuenta con los suficientes conocimientos pedagógicos para impartir una clase y también pretende ver si el aspirante sabrá cómo actuar acorde a lo que estipula un cierto código de actuación por parte de las escuelas de gobierno ante diversas situaciones que se pueden presentar durante el aula de estudios.
  
  Este examen se me hace un tanto injusto, porque solamente alguien que tiene una carrera en pedagogía, carreras relacionadas con la pedagogía, una maestría, doctorado o diplomado en pedagogía puede contestar correctamente el contenido de la primera parte de este examen y solamente alguien que haya trabajado como docente en las escuelas de gobierno o bien que haya completado un diplomado sobre cómo actuar ante diversas situaciones dadas en aula en escuelas de gobierno, puede contestar correctamente la segunda parte de este examen, por lo que toda carrera universitaria que no cuenta con formación pedagógica y siendo que el aspirante no cuenta con maestría o diplomados en pedagogía ni en cómo actuar acorde al código que estipula las escuelas de gobierno estará sacando una calificación muy baja en este examen. Cabe mencionar que en este examen se expone una pregunta o una situación que puede ocurrir en el aula y se dan cuatro opciones de las cuales solamente una es correcta, en total, se presentan alrededor de 110 preguntas. Sin embargo, para alguien que no sabe cómo operan las escuelas de gobierno o que no tiene formación pedagógica como suele ser en el caso de las carreras de ingeniería, las cuatro opciones parecerán igualmente de válidas como posibles respuestas correctas ante la pregunta o situación dada en el examen. 
  
• El segundo examen dura 2 horas y se realiza tan luego acabes el primer examen, este examen contiene 12 preguntas, las cuales tienen por finalidad evaluar si el aspirante es capaz de organizar una clase y ver cómo éste la va a impartir. Este es un examen escrito donde el puntaje se evalúa un tanto de manera subjetiva.
  
  En este examen, la verdad es que sólo alguien con formación pedagógica puede entender lo se está pidiendo que el aspirante conteste correctamente, lo cual hará que todo aquel que no tiene formación pedagógica no sepa si lo que está contestando es lo que realmente se pide. Además de que posiblemente ya para estas alturas se presente algún tipo de bloqueo mental por el trabajo intelectual e ininterrumpido que se ha estado llevando.
  
  
• El tercer examen dura 3 horas y es acerca del campo disciplinar de la materia que quieres impartir, gracias al descanso de una hora u hora y media, estarás fresco para contestarlo sin bloqueo mental, se presentan 110 preguntas (para el subsistema de bachillerato general en el Estado de México) con 4 posibles respuestas a la pregunta donde solamente una es correcta. Aquí, como crítica negativa, en mi caso que apliqué para el campo disciplinar de matemáticas es que algunas preguntas o problemas matemáticos no contaban con respuesta correcta; así es, de las 4 posibles respuestas correctas que pone el examen de oposición ninguna era correcta. Entonces, posiblemente te encuentres con este problema en el examen del campo disciplinar y tengas que dar aviso al aplicador para que reporte esas preguntas del examen.
  
  En este examen se evalúan todos los conocimientos del campo disciplinar que abarca el subsistema escolar; es decir, si aplicaste para matemáticas, se te evaluará en todos los conocimientos de matemáticas que se imparten en la preparatoria, empezando desde aritmética, pasando por álgebra, trigonometría, geometría analítica, cálculo diferencial y llegando hasta estadística. Si aplicaste para historia, seguramente se te evaluarán los conocimientos de historia que se imparten en el subsistema de bachillerato.
  
  También, cabe mencionar que durante el examen de oposición no se permite sacar calculadora y muchas de las operaciones que se piden resolver son prácticamente imposibles de hacer sin calculadora y solamente una mente brillante destacada a nivel internacional podría resolver.
  

 Critica al examen de oposición y sugerencias para mejorar el ingreso de los maestros a la educación media superior. 

En primera instancia, el primer examen, está apartando a todo profesionista que no tiene formación pedagógica y que no sabe cómo operan las escuelas de gobierno. La formación pedagógica es posible gracias a carreras que cuentan con esa formación o haciendo una maestría o diplomado en pedagogía, pero saber como operan las escuelas de gobierno no es posible, por lo que este examen carece de racionalidad para permitir el ingreso a nuevos docentes sin experiencia en docencia en escuelas de gobierno. En mi opinión, gobierno, debería omitir este examen y en lugar de ello, dar un curso de capacitación pedagógica y sobre como operan las escuelas de gobierno, una vez éste haya demostrado tener los conocimientos del campo disciplinar, en caso de que el aspirante tenga una maestría, diplomado o formación pedagógica, podría gobierno ofrecerles la opción de tomar este curso de capacitación pedagógica y de la forma en que operan las escuelas de gobierno o saltárselo por medio de un examen de competencias docentes como es el que aplica este concurso. La reforma educativa, al no capacitar al aspirante en este aspecto, está haciendo que solamente los pedagogos y los profesionistas con formación pedagógica puedan ingresar al servicio profesional docente. Esto genera que sólo los maestros en pedagogía, licenciados en pedagogía y carreras afines a la pedagogía, tengan aspiraciones a ser "idóneos" en el examen de oposición; y esto desde luego genera una mala calidad de educación en las preparatorias, ya que quienes pasan el examen son pedagogos y no profesionistas especialistas en la materia que quieren impartir.

Una vez que gobierno haya evaluado el campo disciplinar y el aspirante haya sido positivo, se debería de dar un curso de capacitación al aspirante de pedagogía y así el profesionista podría contestar lúcidamente el segundo apartado de este examen que es el del plan de clase o rúbrica de clase.

Los conocimientos del campo disciplinar deberían de acotarse a solamente la materia que se pretende impartir. Gobierno, en su convocatoria de concurso de oposición debería de especificar las materias que están vacantes y el aspirante debería poder elegir la materia que quiere impartir clases, sobre ello, el aspirante debería presentar examen de conocimientos de esa sola materia y no de todas las materias que se imparten en la preparatoria y que pertenecen a la rama en la que quiere aplicar. Esto debido a que el profesionista se suele especializar en ciertas cosas específicas de su carrera. Por ejemplo, un historiador, puede especializarse en Historia del México siglos XIX y XX. Y ello no quiere decir que el historiador tenga la obligación de saberse de memoria los acontecimientos históricos de la historia de la humanidad. Por ejemplo, un ingeniero, podría especializarse en Geometría Analítica y ello no quiere decir que éste esté obligado a saber todos los conocimientos concernientes a las matemáticas. 

Este examen de oposición necesita ser reestructurado casi completamente, la reforma educativa está muy mal planteada ya que se le está obligando al profesionista a que tenga maestría en pedagogía o un diplomado en pedagogía lo cual hace que la paga que recibe en relación con su formación académica que exige gobierno sea totalmente injusta. 

Por último, con la finalidad de evitar el bloqueo mental por exceso de esfuerzo intelectual, gobierno debería hacer los exámenes con menos duración o hacerlos en dos días con sus descansos respectivos.

La reforma educativa no está formando mejores profesores, está apartando a los profesionistas del servicio profesional docente que tienen los conocimientos de su área pero no de pedagogía. 

El procedimiento que a mi parecer es el correcto a seguir para ingresar al servicio profesional docente debería ser el siguiente: (según mi opinión)

1-Publicación de convocatoria, especificando la ubicación de la plaza docente y las materias en las que puede dar clases.
2-Registro del aspirante. Deberá ser un registro racional, amable y sin fallas de incompetencia laboral o del sistema en el registro.
3-Examen de conocimientos de la materia que se quiere dar clases.
4-En caso de que el aspirante haya sido idóneo, curso de capacitación pedagógica y sobre cómo operan las escuelas de gobierno.
5-Una vez concluido o acreditado el curso de capacitación, hacer el examen de rúbrica de clase o plan de clase.
6-Una vez salido "idóneo" en este último examen, iniciar el proceso de ingreso al servicio profesional docente.